Información sobre el IC de Nueva Delhi

Ayer apareció una información interesante en el blog Crónicas desde Asia, que se publica en la web del diario El Mundo.

Enlace: aquí.

La entrada se titula Hasta la vista, Cervantes y hace referencia entre otras cosas, a una postal publicitaria diseñada por el IC de Nueva Delhi para promocionar los cursos de lengua, y en la que aparece un primer plano del personaje Terminator pronunciando su ya célebre despedida.



A nosotros, honestamente, no nos ha parecido una buena idea. Pensamos que no cualquier camino es adecuado para promocionar nuestra lengua y nuestra cultura. Y éste en concreto lo hemos encontrado bastante empobrecedor.

En la entrada también se hace referencia a algunas carencias logísticas y a un cierto grado de abandono en las instalaciones del centro. Esto es lo que nos parece más grave y responde a una forma de concebir el funcionamiento de los IC que no compartimos y que llevamos denunciando públicamente en este blog desde el primer día. La idea de cuidar mucho la fachada y desinteresarse o descuidar lo que ocurre dentro.

El centro de la India se abrió finalmente este año, después de haber estado parada su apertura más de dos años. Hagamos memoria: el ex ministro y ex director del IC, Cesar Antonio Molina, anunció su inauguración en el año 2006. Desde entonces y hasta enero de este año el centro ha estado cerrado. Todos conocemos la vanidad del anterior director y su afición a sacar pecho con los números, aunque detrás de ellos, en muchos casos, no hubiera más que mentiras y humo.

No nos sorprende, por tanto, que después de tanto bombo y platillo con el anuncio de la apertura de un IC en La India para el 2006, el funcionamiento real del IC de Delhi (real, de realidad cotidiana, no de realeza) dejara de tener importancia para el Sr. Molina.

Por desgracia no fue el único centro anunciado en esa época, que se ha abierto tarde y mal. Tenemos también ahí el caso de Sidney y otros de Brasil. Y todo para que el César -como se le conocía en la sede- pudiera ponerse sus 24 medallas, una por cada centro ¿abierto?.

Es la tiranía de los números: número de matrículas, número de centros, número de países, número de votos... ¿Para cuándo un poco de atención a la calidad y a la profesionalidad?

Nuevo proceso de selección de profesores

Como ya sabíamos, el proceso de selección de profesores de español del Instituto Cervantes será diferente a partir de la convocatoria pública de este año, que, suponemos, tendrá lugar en los meses de mayo o junio.

Enlace a la descripción del nuevo proceso.
Enlace a los nuevos temarios para dos de las pruebas escritas: el tema y la secuencia didáctica.

Apenas hay cambios en la primera fase -concurso de méritos-, únicamente la exigencia de "competencia comunicativa suficiente" en inglés o francés. Además, no se enumera la estancia en el país solicitado entre los méritos a valorar. ¿Deducimos de ello que la residencia o los años de estancia en el país donde se saca a concurso la plaza han dejado de puntuar?

Las mayores y más importantes novedades se dan en la segunda prueba: la prueba escrita. Sube considerablemente la dificultad de esta fase, al aumentar el número total de temas de 10 a 35, y con la introducción de una nueva prueba: un comentario de texto. Esto invita a creer que aumentará también el número de candidatos seleccionados por plaza. Es decir, si antes pasaban el corte del concurso de méritos diez candidatos por cada plaza convocada, ahora, al ser más difícil superar la prueba escrita, y por tanto presumiblemente mayor el número de candidatos que queden descalificados, el porcentaje de seleccionados según los méritos deberá ser mayor, con la finalidad de asegurar un número suficiente de personas para cubrir finalmente las plazas convocadas. Esto, desde luego, es tan sólo una deducción nuestra.

Por último, la tercera fase -entrevista- permanece tal cual. O lo que es lo mismo, sigue siendo igual de arbitraria y sus criterios de evaluación igualmente ambiguos y misteriosos. De manera que pueden volver repetirse las misma situaciones de años anteriores, en las que candidatos con méritos de sobra y una buena calificación en las pruebas escritas terminen siendo apeados de la selección por extraños motivos. Esperamos, por ello, que el Instituto acceda a la solicitud de los sindicatos y permita la presencia de representantes sindicales en las entrevistas.

En resumen, las exigencias para formar parte de la plantilla de profesores del Instituto Cervantes cada vez son mayores. De esta forma, cabe pensar que el nivel general de formación del profesorado también será mejor, algo que, sin duda, agradecerán todos los centros. Por tanto, no tenemos en principio ninguna objeción a esta mayor profesionalización, siempre, evidentemente, que el proceso de selección sea limpio y transparente.

Sin embargo, sí queremos dejar a modo de reflexión la siguiente crítica sobre el desequilibrio profesional que este hecho va a producir. ¿Qué sentido tiene contar con una plantilla altamente cualificada, si a la postre, las personas encargadas de dirigir y optimizar el rendimiento del centro siguen siendo elegidas a dedo, sin tener que demostrar en ningún momento su idoneidad para el cargo?

Mientras no se les exija el mismo nivel de profesionalidad y preparación a los directores de los centros, el funcionamiento y el rendimiento real (no estadístico) de los Cervantes seguirán viéndose entorpecidos por la incompetencia de sus principales responsables. La profesionalización del personal debe de ir acompañada de la profesionalización de los cargos. Parece tan obvio...

Lo contrario es eternizar una situación que muchos hemos vivido, la de ver a un profesor o jefe de estudios con vasta experiencia y alta cualificación, atados de pies y manos ante el desconocimiento y mal hacer del director de turno, cuyos méritos remiten a su círculo de amistades.

"Tarta de ideas en el Cervantes"

Así titula el periodista del diario El País, Javier Rodríguez Marcos, su reportaje sobre la mesa redonda que tuvo lugar ayer en la sede del Instituto Cervantes con motivo de su 18 aniversario. En el "debate" participaron los distintos directores que hasta el momento ha tenido la institución y fue moderado por la periodista Ana Pastor, presentadora del programa de TVE1 59 segundos.


Enlace del reportaje: aquí

Bastante pobre a nuestro juicio el reportaje. Unos cuantos párrafos para decir poco o nada. Suponemos que la pobreza del reportaje se debe más a lo insípido de la "tarta", que al malhacer del periodista: apenas unas cuantas anécdotas de batallitas y un ramillete de buenas -y vacías- intenciones, como ya viene siendo costumbre en las grandes efemérides del Cervantes.

Ni una sola mención a la injustificable situación laboral del 70% del profesorado, que trabaja con falsos contratos mercantiles sin cobertura social ninguna y sin ninguno de los más básicos derechos laborales de cualquier trabajador.

Tampoco hay referencia obviamente al enquistado y entorpecedor nepotismo que subyace en el funcionamiento y organización de los distintos Institutos Cervantes.

Sí recoge el reportaje, y además en el primer párrafo, una idea que ya propusimos en este espacio hace aproximadamente un año, cuando andábamo en vísperas de las últimas elecciones generales: "el Instituto Cervantes debe ser una cuestión de Estado al margen de los partidos."

Pulsa aquí para recordar la entrada.

Y aparte de esto, como decimos, poco más: algunas anécdotas de algunos exdirectores sobre su paso por el cargo , algún pildorazo de los directores de un partido a los del otro partido, la lucha entre ministerios por la tutela del Instituto y un absurdo e incomprensible comentario de más que dudosa comicidad sobre Florentino Pérez y las elecciones a la presidencia del Real Madrid (¡cómo lo leen!), que se repitió a modo de chiste a lo largo de la sesión.

En resumen: mucha paja y poco grano. Muy en la línea del Instituto Cervantes.

El periódico quincenal "Diagonal" dedica un reportaje a la realidad laboral del Instituto Cervantes

En la edición de ayer, día 22 de enero, el periódico quincenal Diagonal publica un interesante artículo informando sobre la situación laboral de los profesores colaboradores en los centros del Instituto Cervantes. Este es el link: http://www.diagonalperiodico.net/spip.php?article7167

Al final del artículo aparecen también un par de enlaces relacionados con otras áreas de la institución, donde parece que también es habitual la práctica de la explotación y el desprecio hacia los trabajadores. No dejad de leer el segundo artículo sobre el mobbing laboral. Para echarse a llorar. Especialmente indignante y vergonzoso el papel desempeñado por Ramón Tijeras, director del CVC, y su jefe de equipo, Manuel Nieto.

Lamentablemente las burdas y soeces maneras que se denuncian en el artículo son el pan de cada día en más de un centro.

Inevitable preguntarse qué tendrán que ver la cultura y la lengua españolas con la zafiedad y la ordinariez. Por más vueltas que le damos, no logramos dar con los motivos que llevan a los responsables de esta institución a designar a personas con tan pobre perfil humano para cargos de responsabilidad.

Si es por amiguismo, entonces la pregunta que toca desde la resignación, es: ¿acaso no tienen amigos con un mínimo de educación, capaces, al menos, de establecer una relación de respeto con su entorno laboral?

No sería pedir mucho.

Sobre el plan "profesores 2" y sobre algunos aspectos de la negociación entre CCOO y el IC

Hacemos aquí una breve introducción sobre el tema, para aquellos que no se hayan enterado aún de qué es (o era) el proyecto de profesores 2 del IC:

En pocas palabras, se trata de un plan para reducir el número de profesores colaboradores en los centros, comprometiéndose a convertir un total de 250 profesores colaboradores en profesores 2 a lo largo de 5 años. Esta nueva figura de profesores 2 supondría un contrato indefinido de media jornada con un salario del 60% sobre el salario del profesor a tiempo completo.

Para una información más detallada remitimos al documento emitido por el IC “Propuesta para los profesores colaboradores” y que está colgado en la web de CCOO (http://fe.ccooexterior.org/) en la pestaña desplegable del IC, sección “colaboradores”. Colocamos aquí la ruta de descarga del documento para facilitar la labor:

http://fe.ccooexterior.org/servlets/VerFichero?id=654

Este plan fue rechazado por CCOO por varios motivos que están claramente expuestos en un comunicado del sindicato (disponible también en el mismo lugar que el documento anterior) y cuya ruta de descarga también pegamos aquí:

http://fe.ccooexterior.org/servlets/VerFichero?id=544

Estamos de acuerdo con el sindicato en que el plan propuesto por el IC no era la mejor de las soluciones. Sin embargo, como profesores colaboradores directamente afectados por este asunto, decimos que la estrategia seguida por el CCOO no ha resultado ser la mas inteligente, ya que lo único que se ha conseguido frenando por completo el plan, ha sido prolongar la insostenible situación de precariedad que vivimos.

Creemos que a la hora de negociar hay que ir a por todas, pero tratando de asegurar todo lo que se pueda. Nos parece cuando menos torpe esa estrategia de “ir a por todas y no pillar nada”, que a nuestro juicio, CCOO ha llevado a cabo en esta negociación.

Por otro lado, y basándonos en los puntos 6 y 7 de dicho comunicado de CCOO, donde se comparan las propuestas del IC y del sindicato, no creemos sinceramente que éstas estén tan lejanas ni que las diferencias existentes resulten insalvables.

Está claro que la ausencia de representación sindical directa de los profesores colaboradores ha tenido mucho que ver con la rigidez y falta de flexibilidad en dicha negociación. La inmensa mayoría de profesores colaboradores, que estamos sufriendo una penosa situación laboral, habríamos visto con buenos ojos llegar a un acuerdo, aunque hubiera sido a costa de haber cedido en algunos puntos.

Evidentemente somos muchos más de 250 los profesores arrendados, pero este plan como principio no hubiera estado del todo mal, y no sólo por la solución a su situación laboral que hubiera supuesto para los afortunados, sino también porque, en nuestra opinión CCOO no ha calibrado la importancia ni la fuerza sindical que habría supuesto dicho aumento de empleados de cara a futuras negociaciones o mejoras: elecciones sindicales, mayor número de representantes laborales, más empleados comprometidos con la labor sindical, etc.

Esperamos que todo esto no caiga en saco roto y que esta situación que padecemos cada día no se eternice. También queremos apuntar que estamos totalmente de acuerdo con CCOO en hacer hincapié en que dicho plan se perfile claramente para solucionar el problema de los profesores colaboradores y que para ello es imprescindible que se fije un baremo de selección donde se premien principalmente los años de colaboración y la experiencia en distintos Institutos Cervantes.

Si hemos sido válidos para desarrollar el 70% de la actividad docente durante todos estos años y hemos colaborado significativamente con nuestra labor al éxito de la institución, no sería justo ni honesto dudar ahora de nuestra capacidad para ocupar esos puestos.

Vuelta al cortijo cervantino

Acaba el verano, empieza el curso y aquí estamos de vuelta para seguir aireando, en la medida de lo posible, los abusos, injusticias y demás tropelías laborales que se cometen en esta casa.

Pasó una nueva convocatoria de plazas para profesores con su correspondiente proceso de selección, y desde aquí queremos felicitar a aquellos que por fin han conseguido regularizar su actividad docente por méritos propios.

Para aquellos que hayan pillado plaza por otras vías menos respetables -llámese amiguismo, enchufe, comilitancia o liquidación de favores pendientes- simplemente nuestro más sincero desprecio. Ellos saben quienes son.

Al resto, los que se quedaron a las puertas, ya sea por no haber alcanzado aún el grado necesario de titulitis, haber cateado en el examen o no haber caído en gracia en la entrevista, les animamos a tirar "pa'lante" y a intentarlo de nuevo en futuras convocatorias.

Y mientras, hasta que logréis esa ansiada plaza, pues os invitamos a participar aquí, en este blog creado precisamente por y para profesores arrendados, con el fin de poner un poco de luz y transparencia en los tejemanejes que se realizan en las entrañas del Instituto Cervantes

En breve más sobre el capítulo del proyecto de profesores 2 y el torpe papel realizado por CCOO en esa negociación.

Cambios en la dirección del Instituto Cervantes

Desde aquí queremos informar de algunos de los cambios que se han producido en el equipo directivo del Instituto Cervantes y que consideramos importantes.

Abandonan (o salen) de la Dirección de Recursos Humanos y de Académica, D. Alfonso Luengo y D. Jaime Urrutia, respectivamente. También hay cambios en la Subdirección de Académica, que hasta ahora ocupaba D. Casto Fernández, y en la dirección de Cultura, cargo que ostentaba D. Xosé Luis Canido.

Les sustituyen en el cargo Dª. Águeda Bejarano Villarreal, (RRHH), D. Francisco Moreno Fernández y Dª. Raquel Romero Guillemas (Dirección y Subdirección de Académica, respectivamente), y D. Rufino Sánchez García (Cultura).

A todos ellos, pero especialmente a la señora Bejarano y al señor Moreno, por lo mucho que la dignificación de nuestra situación laboral depende de su trabajo, les damos la bienvenida, deseándoles una exitosa labor en sus respectivos cargos, y confiando en que tengan el valor y la ética laboral necesarios para poner fin a la injustificable precariedad laboral que padecemos el 75% del personal docente de los Institutos Cervantes.

Se confirmó la plaza de Jefe de estudios de Lisboa

Como ya sabéis la plaza de Jefe de Estudios del IC de Lisboa, contra toda lógica, no salió a concurso el año anterior, que era cuando le correspondía al cumplirse el ciclo de 5 años del anterior Jefe de Estudios, Sr. José Antonio Salvador. El puesto quedó desierto y se convirtió repentina y temporalmente en una Coordinación de Estudios que fue cubierta por una compañera profesora de plantilla.

Pues bien, queremos informar de que, como sospechábamos, esa plaza que había sido reservada para mejor momento, acaba de ser adjudicada al actual Subdirector de Académica, Sr. Casto Fernández. Nadie duda de los méritos profesionales del actual subdirector académico, ni de su buen conocimiento tanto del centro como de la ciudad. De hecho, su mujer es portuguesa y residente en la ciudad y él mismo ya fue Jefe de Estudios de este centro no hace muchos años.

No nos parece tan legítima, eso sí, la forma personalista de "reservarle" el puesto.

Campaña para denunciar la precaria situación laboral de los Profesores de ELE en España.

Muchos ya sabrán de la exitencia de una campaña de recogida de firmas para denunciar la precaria situación laboral de los profesores de ELE en España. Nosotros, aunque en principio no sea un tema directamente relacionado con la actividad laboral del IC, queremos colaborar también en su difusión, y para ello recogemos aquí un fragmento de la carta que se ha elaborado.

Quienes aún no hayan firmado, pueden hacerlo pinchando en el enlace que hay al final del fragemento o en el que hemos colocado de forma permanente en la columna de la derecha con el título Recogida de firmas.

Si además quieres proponer algo o simplemente dar tu opinión sobre este tema, puedes hacerlo en el blog Por un convenio digno

A.A.: "Medios de Comunicación, Instituto Cervantes y Ministerio de Educación"

La situación de los profesores de Español para Extranjeros (E/LE) es la que sigue:

1. No existe un convenio específico de Enseñanza de Español. Los centros privados que imparten Español como Lengua Extranjera (E/LE) se rigen por el Convenio de la Enseñanza no Reglada.

2. Paradójicamente, la mayoría de los centros, por razones de competitividad, se adhieren al Marco Común de Referencia Europeo de la enseñanza de idiomas y se someten a las certificaciones de calidad emitidas por instituciones como el Instituto Cervantes.

3. En el Convenio se exige a los docentes titulación oficial (Capitulo IV, artículo 11). Al no haber una específica, se da por hecho que es titulación universitaria. De hecho, prácticamente la totalidad de los profesores son licenciados, y más del 50 por ciento ha finalizado un post-grado E/LE.

4. La jornada laboral estipula para los docentes 1.446 horas anuales, estableciendo como módulo semanal de referencia 34 horas (Capítulo V, artículo 15), que en la mayoría de las escuelas se materializa en 6 horas diarias de clase. Es frecuente el contrato a tiempo parcial que, en muchas escuelas, contempla exclusivamente las horas lectivas, lo que no exime al profesor del resto de las obligaciones.

5. El sueldo para esta dedicación plena es, para un profesor titular, de 12.537 € brutos anuales, lo que supone de 700 a 800 € netos al mes. El pago por clase dada, de acuerdo con el convenio, supone entre 5 y 6 € netos por hora impartida, y son mayoría los centros que se ciñen al convenio.

6. Gran parte de los profesores tiene contrato eventual y a tiempo parcial. Los profesores con contratos temporales se ven sometidos a condiciones de constante inseguridad laboral y vulnerabilidad personal, ya que la eventualidad laboral garantiza a las empresas mano de obra sumisa.

7. Para evitar derechos de antigüedad, se contrata a muchos trabajadores de forma intermitente. En muchos casos la situación de inestabilidad se prolonga indefinidamente. De esta manera, además de perder los derechos de antigüedad, el trabajador no puede decidir sus vacaciones, ya que el empresario interrumpe la contratación según su conveniencia.

8. Los profesores, con vistas a mantener una mínima seguridad laboral, emprenden una loca carrera por acumular certificados de formación específica a cargo de sus maltrechos bolsillos, dándose la paradoja de que se cuenta en España con los mejores especialistas en E/LE (licenciaturas, master, doctorados y diversos cursos de especialización, muchos de ellos organizados por el propio Instituto Cervantes), con lo que los empresarios del sector cuentan con magníficos especialistas y aprovechan una fuerza de trabajo cualificada por el sueldo de un trabajador sin cualificar.

9. Por razones de dispersión e inestabilidad, la representación sindical del colectivo es mínima y, por tanto, poco resolutiva a la hora de negociar el convenio.

Por todo ello, queremos denunciar: seguir leyendo"

Olvido Garcia Valdés, directora del IC de Toulouse despide a una compañera

Olvido García Valdés, directora del IC de Toulouse despide a una compañera.

La noticia aparece publicada en un diario francés: La depeche. Colgamos aquí el enlace de la noticia para que puedan leerla aquellos que hablen francés.

Para los que no dominen la lengua del país vecino, aquí tenéis la traducción:

Profesora de español en el Instituto Cervantes desde 1995, Ana Martínez hizo ayer constatar ante un oficial de justicia que se le prohibía el acceso al aula.

Despedida por teléfono después de 29 contratos temporales

En el Tarn, una empleada consiguió que condenaran a la Poste por haberle realizado 574 contratos temporales en 19 años. Sin aspirar a batir este triste récord, Ana Martínez ha acumulado 29 contratos temporales desde 1995 en el Instituto Cervantes. Sin contrato desde el mes de octubre, ha continuado impartiendo clase. Un mes y un día más tarde, la ley considera que ella tiene un contrato indeterminado. Sólo que antes de ayer, la directora del Instituto, Olvido García Valdés ha comunicado a Ana Martínez su despido por teléfono, desentendiéndose así de todo procedimiento legal. Al mismo tiempo, Ana se enteró de que el Instituto, que ofrece cursos de español y promociona las culturas hispánicas, empleaba a un profesor con contrato indefinido para el mes de septiembre.

Doce años de precariedad

Así pues, ayer por la mañana, a las 9,30, se presentó en el Instituto Cervantes, rue des Chalets, acompañada por el señor Xavier Arnaud, oficial de justicia, para que éste constatara que en adelante tenía prohibido el acceso. A su llegada, numerosos colegas le expresaron su apoyo. En opinión de la mayoría, estas prácticas son habituales en los Institutos Cervantes del mundo entero. “En algunos países, el derecho laboral permite hacer cualquier cosa. En Francia no. Lo que ha sucedido esta mañana no es sorprendente. Se veía venir”, observa uno de ellos.

Para el abogado de Ana Martínez, el señor Alexandre Parra-Bruguière, no se puede aceptar tal acumulación de contratos temporales: “Encima de que se la ha mantenido en la precariedad durante más de doce años, es víctima de un despido abusivo”, dice en conclusión. Dado que no han podido verse con la directora, el abogado y su clienta se han entrevistado con una administradora. Olvido García Valdés reprocha a Ana Martínez el haber abusado del Instituto al no firmar su trigésimo contrato para conseguir un contrato definitivo. El señor Parra-Bruguière exigirá al comienzo de la semana, por correo certificado, la restitución de Ana Martínez a su puesto. Caso contrario, solicitará el consejo de los miembros de la Magistratura del Trabajo.

A pesar de nuestros múltiples requerimientos en persona, por teléfono o por correo electrónico, ayer, Olvido García Valdés nos comunicó que se negaba a dar explicaciones sobre los contratos temporales repetidos en el Instituto, sobre la ausencia de procedimiento para el despido, sobre sus métodos de gestión personal. Algunas personas hablan de acoso, presión, autoritarismo, etc.

Ana Martínez reclama su restitución en el Instituto Cervantes. De lo contrario, su abogado, el señor Alexandre Parra-Bruguière acudirá a la Magistratura del Trabajo.

Foto DDM, Thierry Bordas.

Publicado el 14 de marzo de 2008 a las 09:59 | Autor : Jean-Louis Dubois-Chabert

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¡Ser premio de Nacional de Poesía para esto! :(

¡Ánimo, Ana! Estamos contigo.

A los profesores colaboradores de Budapest los esconden cuando vienen las visitas

Hace aproximadamente un mes la Sra. Caffarel, directora del Instituto Cervantes, visitó algunos institutos centroeuropeos.

En el IC de Viena se reunió con todos los trabajadores del centro y charló con ellos durante un rato. Algunos profesores colaboradores pudieron hacerle algunas preguntas sobre su situación laboral e incluso tuvieron la oportunidad de entregarle en persona una carta donde se exponía con detalles su difícil e injusta situación. Ella aceptó de buen grado la carta y se comprometió a buscar soluciones.

Tres días antes había visitado también el centro de Budapest, pero en este caso los responsables del mismo decidieron no contar con los profesores colaboradores. A los compañeros de Budapest ni siquiera se les avisó de la visita. Ese viernes la Sra. Caffarel se reunío sólo con los cinco profesores de plantilla, además de con el jefe de estudios, el director, el bibliotecario y el personal de administración. Es decir, sólo fue invitado el 25% del profesorado. El 75% restante fue sencillamente ignorado.

Nos consta que este feo gesto de desprecio a su trabajo no fue idea de la Sra. Caffarel, sino decisión última de los responsables del propio centro. Así lo demuestra el hecho de que en su posterior visita a Viena todos los profesores, contratados y arrendados, pudieran estar presente.

¿Debe ser el Instituto Cervantes una herramienta del gobierno de turno?

Se acercan fechas electorales y, como es ya habitual, un gran porcentaje de cargos decididos con el dedo dentro del Cervantes - desde la dirección general hasta los directores de los distintos centros, pasando por los diferentes directores, subdirectores y secretarios de las distintas áreas- deben de andar ya con las carnes abiertas. No es para menos, pues su estabilidad laboral va a depender en gran medida del resultado electoral del día 9 de marzo.

Esto no es nada nuevo. Ocurrió exactamente lo mismo en anteriores legislaturas bajo el mandato del PP o en el anterior periodo socialista. Cambia el gobierno y con él llega un nuevo dedo que cambia la dirección del Cervantes. Se produce entonces un verdadero tsunami "renovador" que recorre los pasillos de las plantas nobles, arrasando a su paso todos los despachos y arrastrando a sus ocupantes hasta la misma puerta de la calle. Bueno, no a todos. Hay que reconocer que siempre hay alguno más habilidoso que el resto, que es capaz de cambiarse de chaqueta con una sola mano, mientras se agarra fuertemente a la silla con la otra. Pero la mayoría es consciente de que la misma razón por la que entraron: "ser amigo de", será la misma razón por la que saldrán: "ser amigo de".

Desgraciadamente, la parte más afectada por estos continuos y radicales cambios son la propia institución y su buen funcionamiento. Un proyecto cultural y lingüístico que debería ser representativo de todo el Estado Español y de todos sus ciudadanos, termina convirtiéndose con esta forma de gestión, tan arbitraria como ineficaz, en el cortijo privado de unos cuantos, concretamente, de unos cuantos amigos afines y cercanos al gobierno que haya en ese momento.

El Instituto Cervantes no debería ser el instituto del PP o del PSOE a razón de los cambios electorales. No es eso lo que votamos en las elecciones. Esta institución estatal, representativa de todos los españoles, no tendría que estar dirigida por amigos poetas, sino por gestores culturales que desmuestren su idoneidad para el puesto en un concurso público donde se evalúen de forma justa y transparente sus méritos y capacidades profesionales.

Hasta que esto no cambie, el funcionamiento del Instituto Cervantes seguirá adoleciendo de las mismas carencias y del mismo desequilibrio que lleva arrastrando desde su fundación en el año 1991: por fuera una hermosa fachada y maquillados números; por dentro una gestión acartonada y entorpecida, en muchos casos del todo ineficaz, causante entre otras cosas del caos académico y de la falta de directrices cómunes metodológicas, de la actual desconexión entre los distintos centros, de la inexistencia de un convenio colectivo, o de la vergonzosa e injustificable precariedad laboral de más del 70% de sus trabajadores que trabajan en negro sin seguro alguno.

¿Por qué ha dejado de haber Jefe de Estudios en el Cervantes de Lisboa?

Extraña situación la vivida este verano en el Instituto Cervantes de Lisboa. Sin explicación aparente, la sede en Madrid decidió no sacar a concurso de traslado la plaza de Jefe de Estudios que dejaba vacante José Antonio Salvador Talavera tras cumplir su ciclo de cinco años.

¿Por qué ha decidido la dirección académica del Instituto Cervantes dejar sin Jefe de Estudios a un centro tan importante y con tanta actividad docente como el de Lisboa? El secretismo es tal que no hemos podido conocer las razones exactas.

Sí han llegados algunos rumores que a tenor de los datos no deben de andar muy descaminados. Hablan los pasillos de que había que guardar esa plaza durante un tiempo para alguien muy interesado en ella, alguien a quien ahora mismo no le era posible ocuparla pero que tampoco deseaba esperar cinco años...

La solución pasajera ha sido nombrar coordinadora de estudios a una de las profesoras de plantilla. De esa forma se preserva la plaza de Jefe de Estudios para cuando venga bien y ya de paso, habrán pensado, nos ahorramos durante un tiempo un salario de Jefe de Estudios.

Carta enviada al Sr. Luengo, director de Recursos Humanos del Instituto Cervantes

Estimado Sr. Director de RRHH del Instituto Cervantes,

D. Alfonso Luengo Álvares-Santullano:

A principios del mes de noviembre del año pasado, el grupo de profesores arrendados del IC de Lisboa, enviamos una carta a nuestro director D. Ramiro Fonte en la que le exponíamos algunas cuestiones que nos preocupan acerca de nuestra situación laboral. Lamentablemente, no hemos tenido respuesta oficial alguna por parte del Instituto. Es por ello que ahora nos dirigimos a Ud.

Nuestra situación aquí en el centro de Lisboa es difícil de entender y suponemos que también de explicar. Actualmente en el centro somos 2 profesores de plantilla, 2 profesores interinos y alrededor de 20 profesores arrendados.

Ser profesor arrendado, como Ud. sabe, significa que entre el Instituto Cervantes y el profesor no existe ningún vínculo laboral, tan sólo un contrato mercantil de carácter eventual que en absoluto se adecua a la realidad de la actividad docente desempeñada, pues se da el caso de profesores que soportan esta situación desde hace tres, cuatro, cinco y ¡hasta nueve años!.

Entendemos que en sus comienzos, el Instituto Cervantes, ante la incertidumbre del nuevo proyecto, considerara que los contratos mercantiles eventuales eran los más adecuados y los que mejor se adaptaban a ese momento inicial e incierto. Han transcurrido ya más de 15 años desde aquellos primeros pasos y, gracias al buen hacer de todos, el crecimiento ha sido extraordinario: la fama y el prestigio del Instituto Cervantes está presente ya en muchos países del mundo, se han abierto muchos e importantes nuevos centros, se ha multiplicado el número de matrículas en los cursos de Español y el interés general por nuestra lengua y los distintos aspectos de nuestra cultura es mayor que nunca. Sin embargo la situación laboral de alrededor del 70% del profesorado del Instituto Cervantes sigue siendo inexplicable e injustamente igual de eventual y precaria que en aquel 1991.

Los profesores arrendados no disponemos de ninguna cobertura social por parte del centro, pues, como Ud. sabe, formalmente no somos trabajadores pertenecientes al IC, a pesar de que el Sr. Director, D. César Antonio Molina, diga públicamente que el Instituto Cervantes cuenta con unos 2500 trabajadores repartidos por el mundo (Cadena Ser, entrevista en el programa Hora 14 del día 23/11/06) Ello supone, por ejemplo, que, actualmente, una profesora arrendada que decida ser madre se encuentra en una situación de desamparo absoluto, pues, al no ser empleada del centro no dispone de más cobertura social y sanitaria que la que ella pueda pagarse de forma privada. No puede disfrutar de algo tan básico y necesario como es tener una baja maternal, ya que si deja de trabajar, automáticamente deja de tener ingresos, esos ingresos que precisamente necesitaría para pagarse su sanidad privada. De esta forma el problema se convierte en un perverso círculo vicioso.

Por supuesto, no disponemos de vacaciones, ni cobertura para bajas por enfermedad. Tampoco tenemos derecho a subsidios o ayudas por desempleo, ni reconocimiento de antigüedad, ni derecho a becas o a formación profesional. Al no ser empleados del centro también estamos privados de importantes derechos sindicales como el de contar con nuestros propios representantes legales.

Nos resulta cuando menos paradójico que siendo el área académica la única que genera ingresos directos en los centros, seamos los profesores arrendados, responsables del 70% de la actividad docente del Instituto, los que estamos sufriendo esta precaria e insostenible situación laboral. Tampoco sabemos qué criterios son los que aplica el Instituto Cervantes a la hora de decidir que algunos centros (por ejemplo, Atenas) hagan contratos laborales a los profesores arrendado y otros no. ¿Qué tendríamos que hacer aquí en Lisboa, por ejemplo, para tener las mismas condiciones laborales que en Atenas?

Se nos ha dicho ya en varias ocasiones por parte de los diferentes jefes de estudios y directores que la única salida es presentarnos a las plazas de concurso público. Le aseguramos que algunos de nosotros así lo hemos hecho obteniendo con ello una doble frustración, al ver que el nuevo baremo no favorece en nada a los profesores arrendados, ya que elimina prácticamente cualquier posibilidad de conseguir plaza por los méritos realizados cada día en nuestro centro. El nuevo baremo establece un tope de 6’5 puntos por experiencia docente en la impartición de clases, y no valora otros aspectos como el conocimiento de otros centros, la antigüedad como profesor o el número de años colaborando con el Cervantes. Por el contrario, premia con 3 ó 2’5 puntos la realización de "masters" privados, que por su elevado coste la mayoría de nosotros no nos podemos permitir.

Se premia con 1 ó 2 puntos, dependiendo del tiempo, la residencia en el país donde se convoca la plaza, y con 1’5 el conocimiento del idioma hablado en dicho país. Esto que en principio puede parecer una “ayuda” para los arrendados, se ha convertido en un obstáculo insalvable para nosotros, profesores arrendados en Lisboa, que estamos obligados a concursar por plazas en centros ajenos, pues de todos es sabido que las plazas que se crean en Lisboa, se cubren ya en la convocatoria de traslado interno y no llegan a concurso público. De esta forma, con el nuevo baremo, cuando concursamos, por ejemplo, por una plaza en Praga, Varsovia o Rabat, partimos siempre con 3’5 puntos de desventaja con respecto a otros aspirantes residentes en esos países.

Por todo ello, le pedimos a través de esta carta que, por favor, nos dé alguna respuesta concreta acerca de las intenciones reales de la dirección del Instituto Cervantes de atender en algún momento este largo abandono que venimos sufriendo. Le pedimos también que nos aconseje por favor, sobre cuáles son las posibilidades o salidas más viables con las que contamos, según su opinión, para poner fin de una vez a nuestra precariedad laboral.

Le agradecemos de antemano su atención y su preocupación por nuestro problema.

Atentamente,

Profesores arrendados del IC-Lisboa

Lisboa, 23 de enero de 2007.

Entrevista al director del Cervantes en la Cadena Ser

El pasado día 23 de noviembre de 2006, en el programa Hora 14 de la Cadena Ser, entrevistaron al director del Instituto Cervantes, el Sr. D. César Antonio Molina, con motivo de la inauguración de la nueva sede central del Instituto en Madrid.

En el transcurso de la entrevista se le preguntó acerca de cuáles eran las principales funciones que desempeña la sede en Madrid. La sorpresa nos llegó cuando entre ellas, mencionó la de coordinar el trabajo de los más de 2500 trabajadores que el Instituto Cervantes tiene repartidos por el mundo.

¿2500? Rápidamente nos pusimos a echar cuentas para ver de dónde salía ese número. Tomamos como referentes el número de trabajadores que hay en nuestro centro que es uno de los "grandes". Aquí hay un total de 18 trabajadores contratados, incluyendo los contratos locales. Suponiendo que haya una media de 15 trabajadores por centro (y estamos siendo generosos) y teniendo en cuenta que hay un total de 66 centros (algunos aún sin abrir o recién abiertos) tendríamos un total de 990 trabajadores. Redondeando: unos 1000 trabajadores.

Nuestra pregunta fue ¿Quiénes son los 1500 trabajadores que faltan? ¿Lo adivinan? ¡Justo! ¡¡¡Los profesores arrendados!!! ¡Y nosotros sin saberlo!

Visto esto, parece claro que para hacer bulto somos trabajadores del Cervantes, pero para tener unos derechos laborales básicos somos simples arrendados eventuales con el mismo vínculo laboral con el Cervantes que el camarero que viene a preparar los catterings.

Estamos preparando una carta para el director de Recursos Humanos, el Sr. Luengo. En cuanto esté lista la colgaremos aquí.

Recogida de datos

Estamos iniciando una recogida de datos sobre el número de profesores arrendados que hay en los centros. Por eso pedimos y agradecemos vuestra colaboración.

Necesitamos conocer el número de profesores arrendados y profesores de plantilla que existe en cada centro. En principio basta con esto, pero si alguien dispusiera además del porcentaje (una estimación aproximada también valdría) de horas lectivas que son impartidas por el total de profesores arrendados, pues mucho mejor.

Aquí en Lisboa aún no tenemos lo datos sobre el total de horas que desempeñamos, pero actualmente somos 18 profesores arrendados por sólo 3 compañeros de plantilla. Lo que supone que el 85'71% de los profesores somos arrendados.

Esperamos vuestras aportaciones. ¡Obrigado!

Sentencia favorable en el IC de Dublín

Una noticia muy interesante y estimulante:

Compañeros de Dublín que habían denunciado sus contratos, han conseguido una sentecia favorable. Una jueza española ha reconocido la relación laboral existente entre el IC de Dublín y sus profesores arrendados y ha declarado que el contrato mercantil (como autónomos) es un contrato en fraude de ley que debe ser sustituido por contratos fijos discontinuo. Todo un triunfo.

IC-Dublín

En este vínculo podéis encontrar la noticia y la sentencia:

http://fe.ccooexterior.org/sectores/universidad/?id_sector=4

Un saludo

El grupo de profesores arrendados del Instituto Cervantes de Lisboa inaugura aquí este espacio. Un lugar donde hablar abiertamente sobre la actividad y el funcionamiento del Instituto Cervantes y de sus diferentes centros repartidos por el planeta.

Más allá de los solemnes actos de inauguración de las nuevas sedes, detrás de las hermosas fachadas del Instituto Cervantes, hay un cuarto trastero que realeza, políticos, directores y medios de prensa no conocen o prefieren no conocer.

Para acabar con este desconocimiento, hemos decidido informar nosotros mismos desde dentro: contar lo que pasa, cómo funcionan los centros, dar a conocer nuestros problemas laborales.

Para solucionar todos esos problemas y mejorar el funcionamiento de los institutos, invitamos a participar a todos los colegas que trabajen en cualquier sede del Instituto Cervantes.

Os animamos a contar vuestra experiencia, a presentar propuestas y a denunciar en este espacio todas esas cosas que os parezcan impropias de una institución oficial como el Instituto Cervantes.


Bienvenidos